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Martin-Bartels-Schule

Beschreibung der Arbeit in der Frühförderung

Eines der verschiedenen Arbeitsfelder der Martin-Bartels-Schule ist die Frühförderung, in der Kinder im Alter von 0 bis 6 Jahren betreut werden. Hier können Kinder mit einer Sehbehinderung oder Blindheit und gegebenenfalls einer weiteren Beeinträchtigung zur frühen Förderung angemeldet werden. Insgesamt neun Kolleginnen und Kollegen arbeiten in der Frühförderung und fahren zu den Kindern, um sie in ihrer visuellen bzw. taktilen Wahrnehmung und Entwicklung zu fördern. Die Arbeit in der Frühförderung deckt ein weites Spektrum ab und erfordert viel Flexibilität. Wie Sie folgend sehen können, ist ein dicker, großer und übersichtlicher Terminkalender sehr hilfreich (zugunsten des Datenschutzes wurden alle Namen geändert):

Kalender +


Die unterschiedlichen Termine finden an verschiedenen Orten statt. Die ganz kleinen Kinder besuchen wir zu Hause, wie z. B. am Montag: Da geht es zu Marie. Für Marie liegen Glitzerkugeln, Leuchtkegel und quietschende Enten parat. Sie dienen im dunklen Raum der visuellen Stimulation, die einen wichtigen Bereich in der Frühförderung darstellt. Marie ist von den Lichteffekten und den Geräuschen fasziniert. So geht es auch oft den Eltern. Angeregt von der Begeisterung des Kindes fallen ihnen viele Fragen zur häuslichen Förderung ein. Somit ist nicht nur die spielerische Sehförderung eine wichtige Komponente für unsere Tätigkeit, sondern auch die Beratung und Unterstützung der Eltern. Wir informieren sie zum Beispiel bezüglich der Sehschädigung und der optimalen Hilfsmittelversorgung, helfen ihnen bei der Auswahl eines geeigneten Kindergartens, unterstützen sie in der Schulfrage und begleiten sie auf ihren Wunsch zu Augenärzten ...

Lite Scout

Als nächstes geht es zu Simon. Fröhlich sortiert er die Farbplättchen auf der Light-Box und verfolgt die Bewegung der Rolle. Erst durch den starken Kontrast ist es ihm möglich, die verschiedenen Gegenstände zu fixieren, sie gezielt zu greifen und visuell zu verfolgen.

Ist das Kind schon in einem Kindergarten oder einer anderen (heil-)pädagogischen Einrichtung, so wie Annika, wird geeignetes Fördermaterial ausgewählt und das Kind dort besucht.
Für Annika sind Bauklötze in der Tasche. Sie werden im Zimmer versteckt und gesucht. Hierbei können Strategien zur Raumerkundung, Orientierung und Mobilität vermittelt werden. Anschließend baut Annika aus den Bauklötzen einen Turm und trainiert so ihre Auge-Hand-Koordination.

Die Inhalte der einzelnen Fördereinheiten sind individuell auf das Kind zugeschnitten. Im Rahmen von Förderplänen werden Ziele formuliert und festgehalten. Lernfortschritte und der aktuelle Entwicklungsstand werden in jährlichen Entwicklungsberichten dokumentiert. Zusammen bilden sie die Basis für die weitere Förderung.

Ein Jahr vor der Einschulung können dann die so genannten Vorschüler unsere Schule besuchen. Der Vorschultag findet jeden Montag statt. Die Kinder singen, spielen, lernen und arbeiten und fühlen sich schon wie richtige Schüler. Sie machen sich mit schulischen Strukturen, Abläufen und Regeln vertraut, die sie später für den Schulalltag benötigen.
Zur bestmöglichen Förderung eines Kindes beinhaltet die Arbeit in der Frühförderung auch eine kontinuierliche Zusammenarbeit mit Erziehern und Therapeuten. Die Aufgaben einer Frühförderin an der Martin-Bartels-Schule sind also bunt und vielfältig. Daher gilt: Keinen Plan ohne Plan!

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